AI and the future of education: Disruptions, dilemmas and directions

Aquest document de la UNESCO, titulat "AI and the Future of Education: Disruptions, dilemmas and directions", ofereix una antologia de vint-i-u peces de reflexió que analitzen com la intel·ligència artificial està transformant l'educació. El seu propòsit és obrir un espai de diàleg plural —un “commons” compartit— que permeti debatre tensions, dilemes i possibles direccions, amb l'objectiu de mantenir l'educació com a bé públic en un món digitalitzat.

Els textos exploren qüestions filosòfiques sobre què significa aprendre i ensenyar en un entorn on les màquines ja no són només eines, sinó actors que interactuen com a tutors, companys o professors virtuals. S'examinen les promeses i riscos de la intel·ligència artificial generativa, assenyalant tant les oportunitats de personalització com els perills de pèrdua de pensament crític, dependència tecnològica i ampliació de les bretxes d'accés.

Una part central del document es dedica a la pedagogia i l'avaluació. Diversos autors qüestionen els límits dels models adaptatius i adverteixen sobre la possible marginació del docent, mentre altres proposen aprofitar la IA per substituir sistemes d'avaluació estandarditzats per processos més continus, formatius i centrats en la relació educativa. També es subratlla la importància de revaloritzar el paper dels professors, defensant la seva funció insubstituïble en la construcció de l'autonomia, la curiositat i el benestar emocional dels estudiants.

El volum dedica especial atenció a les dimensions ètiques i de governança. Es planteja la necessitat d'integrar principis de drets humans, justícia, inclusió i cura en el disseny i ús de la IA, en lloc d'afegir-los posteriorment. A més, es qüestiona com els sistemes algorítmics influeixen en les polítiques educatives i es fa una crida a enfortir la participació democràtica en les decisions sobre la seva adopció.

Un altre bloc aborda les desigualtats codificades en la tecnologia. S'inclouen reflexions sobre la situació en contextos del Sud Global, les barreres lingüístiques, l'accés desigual i les necessitats específiques de col·lectius com dones joves o estudiants sordes i amb dificultats auditives. Aquestes contribucions proposen enfocaments participatius i localitzats perquè la IA pugui servir a la diversitat cultural i social.

Finalment, el document analitza les implicacions de la IA en l'àmbit de les polítiques públiques i les dinàmiques geopolítiques. Es destaca que la intel·ligència artificial ja forma part d'estratègies nacionals comparables a les de l'economia o la defensa, i es planteja que l'educació s'ha de preparar per aquest escenari amb polítiques que garanteixin tant la innovació com l'equitat.

En conjunt, aquesta publicació no ofereix solucions tancades, sinó un marc de debat obert i divers. Convida a reflexionar sobre com garantir que la integració de la intel·ligència artificial en l'educació es realitzi des de principis d'equitat, sostenibilitat, inclusió i respecte a la dignitat humana.

Punts clau

• La UNESCO presenta 21 reflexions per analitzar la influència de la IA en l'educació.
• L'objectiu és obrir un espai de diàleg plural que defensi l'educació com a bé públic.
• La IA generativa planteja oportunitats de personalització i riscos de dependència i pèrdua de pensament crític.
• Es debateix la substitució d'avaluacions estandarditzades per models formatius i continus.
• Es revalora el paper del professorat com a figura insubstituïble en el procés educatiu.
• La governança i l'ètica són centrals: es demana integrar justícia, inclusió i drets humans des del disseny.
• Es posen en alerta les desigualtats derivades de bretxes digitals, barreres lingüístiques i contextos del Sud Global.
• Es proposen enfocaments localitzats i participatius per atendre la diversitat cultural i social.
• La IA es reconeix com a part de les estratègies nacionals i geopolítiques, comparable a economia i defensa.
• El document no ofereix solucions finals, sinó un marc obert per reflexionar sobre equitat i sostenibilitat.